Lo cuenta Chris Gill (Silicon Valley Association of Startup Entrepreneurs) con una naturalidad que deja claro que no hay fórmulas secretas para el éxito, sino una adecuada gestión de una base enorme de la pirámide:
En la 'región' de Silicon Valley hay 400.000 ingenieros.
De ellos, 20.000 son wantrepreneurs (genial el término, todos conocemos casos).
Sólo 6.000 se convierten en auténticos entrepreneurs, dispuestos a seguir adelante, con un auténtico plan de negocio en la mano.
600 de estoy proyectos consiguen financiación de primera instancia (inversores o business angels) y se convierten en empresas.
300 empresas sobreviven 2 años después, de la cuales...
... unas 150 consiguen recuperar el dinero invertido y basta,
... unas 90 acaban devolviendo cuatro veces la inversión realizada,
... y unas 60 llegan a devolver hasta 50 veces el capital invertido a lo largo de los siguientes 7-8 años.
Pista importante: la única forma de llegar a este grupo superviviente es tener en el equip a un buen parnter orientado al marketing y tomárselo muy en serio (en el MIT, calculan que por cada dólar gastado en I+D, se deberán gastar 100 en el marketing). Una vez más, no se trata de tener buenas ideas, sino de conocer el mercado, saber tratar con él y tener una propuesta ganadora.
La conclusión equivocada es pensar: vamos a buscar 400.000 ingenieros para replicar la pirámide. Seguirían faltando los factores diferenciales: una cultura emprendedora que se adquire de pequeño, un sistema que facilita el nacimiento/progreso/cierre de empresas, una pasión por el riesgo, un sentido de mercado que viene de siglos, esfuerzo, mucho esfuerzo. Y seguramente, más.
Toni, estoy totalmente de acuerdo. El sistema educativo tiene que incorporar en su currículum no sólo el espíritu emprendedor sino también en qué consiste una empresa, qué objetivos tiene, cómo se organiza, etc. Gracias.
Posted by: Joan | July 07, 2010 at 11:29 PM
Interesantísimo post. Tanto las vocaciones tecnológicas cómo las emprendedoras hay que trabajarlas desde la educacion primaria hasta la universidad. La única manera es hacerlo aprendiendo jugando, practicando y aprendiendo de los propios errores en el aula en un proceso retroalimentado y tutorizado: Robótica educativa para las vocaciones tecnológicas (http://ro-botica.com/educacion.asp) y creando y gestionando empresas "virtuales" para las emprendedoras. Para ello hay que reinventar el sistema educativo actual del S. XIX, especialmente cambiar las aptitudes y actitudes imprescindibles del personal docente, tarea absolutamente descomunal que ni siquiera ha empezado en las escuelas de formadores, obsesionados en impartir contenidos curriculares teóricos y competencias poco motivadoras para los alumnos de nuestro sistema educativo.
Una excelente propuesta para llevarla a la práctica lo antes posible en Catalunya, que tiene dos de las escuelas de negocio mejor valoradas del mundo, sería la creación de una entidad gestora independiente con acceso a un gran fondo de capital riesgo (socios capitalistas sobrarían) cuya única misión fuera hacer de puente entre las escuelas de negocio y la escuelas técnicas de la UPC, UPF, UAB, etc. para trabajar en los estudios superiores con ideas y productos reales de nogocio surgidas de algunos estudiantes técnicos, y cada cual en su especialidad, pero también en equipo, y coordinados por esta entidad gestora independiente con acceso al fondo de capital riesgo. Acabar con los reinos de taifas. Fer país!
Si por algo se caracteriza el MIT que le ha dado históricamente excelentes resultados y prestigio es por su capacidad de llevar a la práctica con empresas reales las ideas técnológicas de sus integrantes. La formación dual e integral técnología/negocio que aquí es ciencia ficción. Por tanto no hay otra salida que colaboren activamente unos y otros en casos reales. Y que sea cuanto antes.
Posted by: Toni Ferraté | July 06, 2010 at 08:56 PM
No estará usted insinuando que las políticas públicas de promoción económica de nuestro país són como regar el desierto?
Posted by: Josep | June 30, 2010 at 09:46 AM